如果孩子没有发现“合久必分，分久必合”

的历史发展规律，他们仅仅是根据教科书上提供的内容，简单地去记忆那些朝代、那些战役，孩子记忆的效果不但不会很好，而且他们很有可能很快就对历史丧失兴趣；

如果孩子没有把政治上所讲的内因、外因等真正弄明白，那即使是很简单的社会现象，他们也会解释不清楚；　。

。

二、文科科目学习——学会“记忆”

是关键（2）

……

由此可见，记忆是学习文科知识的主要手段，但理解是记忆的基础。

那么，对于这些初中的孩子来说，家长应该如何引导他们在记忆之前，去理解这些文科科目的知识呢？

在多年的教学过程中我发现，不管政治、历史、地理哪一个科目，只要是把握住它们的学科规律，记忆起来就会容易的多。

也就是说，只要孩子在记忆的同时多思考、肯“钻研”

，那孩子很容易就会总结出这些学科的学习规律。

我就曾接触过这样一个孩子：

这个孩子不论学习哪个科目都喜欢“琢磨”

。

有一次，这个孩子拿着他的历史课本这样对我说：“老师，我发现中国古代那些朝代的更替全部都是由那些末代皇帝推进的。

这些末代皇帝一般都没有打天下，他们的天下是从父亲、祖父、曾祖父等手里传下来的，他们从小就在安逸的环境中长大，他们不知道打天下的辛苦，所以要么贪图享乐，要么没有治国的气魄……总之他们的作为不能使人民满意，当一个国家失去民心时，它灭亡的时刻也就到来了。”

如果一个孩子能够说出这样一番话，说明他真的下工夫去“琢磨”

历史这一学科了。

当然，如果一个孩子能够把朝代更替的规律都“钻研”

出来，那那些朝代更替的记忆对于他来说也就成了小菜一碟。

其实，只要是孩子“钻”

进去，这些文科学科是有很多的规律可言的。

概括来讲，初中的政治就讲了两点内容——生产力和生产关系。

只要孩子把生产力、生产关系以及它们之间的关系掌握好，那其中的那些琐碎的知识再记忆起来就要容易的多；

而初中的地理主要是让孩子认识世界、认识中国、认识一些自然现象，进而开阔视野，提高思维的高度。

如果孩子了解了这些，那他们就会充满热情地去记忆世界的七大洲、八大洋以及中国在世界的位置；

……

所以，不管孩子学习哪一科目，家长首先要引导他们“钻”

进去，并引导他们在记忆的同时能够找到各个科目的规律。

方法二：让孩子了解了人的遗忘规律再去记忆

文科科目的学习主要靠记忆，但这种记忆并不是要让孩子去盲目地记忆，在让孩子去记忆之前，家长必须让孩子了解人的遗忘规律。

人的遗忘规律是德国心理学家艾宾浩斯研究发现的，他提出了著名的“人的遗忘规律图”

。