对一个开始愿意接受亲子共读的孩子来说，给他们引入新书，通常他们有两种反应：其一是很雀跃，但他会萌发“我的地盘我做主”

的想法，翻看和摆弄某几页，指手画脚，让新书的阅读一开始就方向错乱；其二是有点排斥，宝宝们对“重复阅读”

的兴趣总是比较大，他们更愿意安心地走熟悉的路径，而不是一次又一次攀登无名高峰，他们是“书不如故”

信条最好的演绎者。

有几个相对安全的“推出新书”

的方式。

最好用的一条，就是在他最安静、最敞开心扉的时候引入新故事。

那是你们心灵对话的隐秘时间：喝夜奶时；哄睡觉的最后冲刺阶段。

那时候他们的心灵是全无防御的，这时候说起新故事，就好像他们的梦境絮语，是最容易被接受的时候。

另一个，是把文中主人公的名字换成孩子的。

比如《大卫，不可以》，一开始我就读成《米尼，不可以》。

接着，去旅行的青蛙弗洛格的小名也叫米尼，逃家小兔也叫米尼，老爱喊“不”

的米米——当然也叫米尼咯！

——当他们的名字和书中角色的命运产生关联时，总会吸引他们第一次的注意力。

另外一个我最近常用的魔法，是“淹没”

。

这个方法适用于稍有阅读基础的婴幼儿。

比如，今夜，他已经熟读《爷爷一定有办法》《先左脚，再右脚》，“读完爷爷的书，刚好这里有本外婆的书哦！”

然后，《楼上的外婆和楼下的外婆》就会出现。

读完《爸爸，我要月亮》《月亮，你好吗》，“咿，这边怎么还有一个月亮？”

然后，《月亮的味道》就会出现。

读完《睡觉去，小怪物！

》，“呀！

这边还有一只鳄鱼，它好倒霉哦！”

然后，《鳄鱼怕怕牙医怕怕》就会出现。

在上一篇中我曾说过，让小宝宝停下来凝视书本的第一个魔法，是“找到他们肯定会熟悉和感兴趣的那一页”

，这个魔法是“淹没”

魔法的基础。

在“淹没”

魔法里，宝宝们阅读过，并且熟悉的书开始变成向上的阶梯，成为下一步的基石，成为宝宝和你共同走过的路，沿着这条路，你们的拓疆速度开始加快。

怀着不贪多的心，试试看，效果真的很惊人。

形容词、动词和比喻句的魔法

对很多进行共读的父母而言，痛苦的不是跟孩子述说故事情节，不是靠自己的想象讲完一个故事，而是怎么处置在绘本阅读中出现的形容词、动词和比喻句。

“宝宝根本听不懂这些。