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社会改革与修理机器不同,只能在行进中进行,而不可能用休克疗法。
改革成功的关键是找好“突破口”
,先“牵”
一“发”
而后动全身。
教师人事体制改革作为大学改革的“突破口”
,即合理又可行,可收“事半功倍”
之效。
每一个大学的校长都应该是一个改革家,要有改革的勇气和魄力。
龙希成:自今年5月北京大学推出《教师聘任和晋升制度改革方案》(征求意见稿)以来,社会上有很多讨论,有的争论很激烈,到后来似乎批评的声音更多一些。
讨论中涉及的问题很多,包括大学的官本位问题,教授治校还是官员治校的问题,行政改革与教师体制改革谁先谁后的问题,学术自由的问题,评价教员的学术标准问题(特别是要不要引入校外评鉴甚至国际评鉴的问题),中国的文史哲与国际学术在评鉴标准上可不可比的问题,中国大学应不应该引进外国好的大学管理模式的问题,要不要留本校毕业生的问题,方案对中青年教师是否公平的问题,方案合法性依据的问题,大学应该如何对教员管理的问题,要不要有追求“世界一流大学”
目标的问题等等;甚至大家还讨论到这次推进改革的方式,是要采取邓小平式的“不争论”
还是采取目前这种公开讨论的“商议式民主”
。
张教授,大家都知道你是这次北大教师制度改革的主要推动者之一。
你虽然有一个关于《方案》的近三万字的《说明》,但在经过这么多讨论——有些包含对《方案》和《说明》本身的误读——之后,社会上仍然很关心你对于所有这些有关大学改革问题的思考。
你如何看待这场讨论?特别是,有一种批评认为,你是在用企业的逻辑改革北大。
您认为这种批评有道理吗?
张维迎:对改革方案有不同意见,这很自然。
无论赞成还是反对,对改革方案的完善都有积极的意义,也有助于引导人们思考有关大学体制更深层的问题。
但有些误解还是有必要澄清。
在我看来,北大这次改革,是真正按照大学的逻辑改革大学。
也许由于我的学术背景,加上我在《说明》中有时把大学和企业作对比,有人误以为我们是用企业的逻辑改革北大。
我很遗憾。
其实,我想强调的正是大学与企业的不同,如为什么大学要有终身职位,而企业不能有。
有些学科的教员对搞经济学的人不以为然,我能理解。
但讨论改革方案是否合理,应该就方案本身讨论,而不应该因“人”
废言。
事实上,参与方案起草的人大部分不是学经济学的,而是搞人文和自然科学的,更不用说决策者了。
为什么说这次改革是用大学的逻辑改革大学?这涉及到大学的理念。
大学的理念是为人类创造知识,传授知识,传承人类文明,推动社会进步。
这一点大家没有争议。
但大学的这种理念不可能自动实现。
实现这一理念最重要的条件是,大学的教师队伍是由真正对研究和教学有特殊偏好、最具创造力、最能做出原创性研究成果的学者组成,并享有充分的学术自由。
为此,大学必须有一个良好的治理结构,其中,教师的聘任和晋升制度是最重要的方面之一(但不是全部)。